플랜더스의 언어 상호작용 분석법

 언어 상호작용 분석법은 수업형태를 교사와 학생의 언어적 상호작용을 이용하여 분석하는 것이다. 교사의 수업방법을 개선하고, 비지시적 수업과 학생의 바람직한 성장을 추구한다.

 

 

상호작용 분석을 위한 범주 번호

1. 교사의 발언 - 비지시적 발언 - 느낌을 받아들이는 것

2. 교사의 발언 - 비지시적 발언 - 칭찬, 격려

3. 교사의 발언 - 비지시적 발언 - 학생의 생각을 수용하거나 이용

4. 교사의 발언 - 비지시적 발언 - 질문

5. 교사의 발언 - 지시적 발언 - 강의

6. 교사의 발언 - 지시적 발언 - 지시나 명령

7. 교사의 발언 - 지시적 발언 - 비난 혹은 권위를 부리는 것

8. 학생의 발언 - 학생의 반응적인 말 

9. 학생의 발언 - 학생의 자진적인 말

10. 기타 - 침묵, 작업, 혼동

 

상호작용 분석

• 비지시비 : 어느 정도 비지시적인 수업을 하였는지를 의미한다. 일반적으로 말하면, 비지시비가 50% 이상이면 비지시적인 교사이거나 비지시적인 영향을 주었다고 볼 수 있다. (1+2+3+4)÷{(1+2+3+4)+(5+6+7)}×100의 식으로 비지시비를 구할 수 있다.
• 수정 비지시비 : 비지시비 평가과정에서 분류항목 4번의 교사질문과 5번의 강의를 제외한 것이다. 앤더슨은 강의나 교사의 질문은 학생중심, 교사중심 어느 쪽에도 속하지 않는 중립적인 입장이라고 하고 있는데, 이 지수가 높으면 높을수록 학업성적과 태도가 좋은 방향으로 변한다는 연구결과가 있다. (1+2+3)÷{(1+2+3)+(6+7)}×100의 식으로 구할 수 있다.
• 계속적 비지시비 : 이 비는 최소한 50% 이상이 되어야 한다. 50%는 계속적 비지시와 계속적 지시에 소요한 시간이 같음을 나타낸다. 계속적 비지시÷(계속적 비지시+계속적 지시)×100으로 구할 수 있다.
• 악순환 : 이곳에 많은 백분율이 나타나면 훈육상의 어떤 문제가 있음을 시사하는 것이다. 즉, 명령이나 지시에서 침묵, 비난, 침묵, 더 강한 명령이나 지시, 더 조용한 침묵, 더 강한 야단침을 의미한다.
• 계속적 강의 및 질문비 : 교육내용에만 치중하고 칭찬, 학생의 아이디어 이용, 느낌의 수용에 관한 발언을 하지 않으면 이 비가 높아질 가능성이 많다.
• 교사벌언 : 비지시적인 교사일수록 교사의 말은 줄어든다. (1+2+3+4+5+6+7)의 백분율이다.
• 학생발언 : 학생의 말이 많으면 많을수록 학생중심의 수업이 이루어진다고 본다. 학생들의 발표할 기회를 최대한 보장하도록 노력해야할 것이다. (8+9)의 백분율이다.
• 학생발언비 : 이것이 50%이면 학생의 말과 교사의 말이 반반 정도였다고 본다. (학생의 발언÷교사의 발언)×100으로 구한다.
• 교사질문비 : {(4)÷(4+5)}×100
• 학생질문 및 답변비 : {(9)÷(8+9)}×100