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예산제도 예산제도 종류 품목별 예산제도 : 예산을 물품 또는 서비스별로 하는 방법이다. 성과주의 예산제도 : 주요 사업을 몇 개의 사업으로 나누고, 사업을 다시 몇 개의 세부사업으로 나눈 다음 각 세부사업별로 단위원가에 업무량을 곱해서 예산액을 표시하는 것이다. 기획 예산제도 : 장기적인 계획수립과 단기적인 계획수립을 프로그램 작성을 통하여 유기적으로 연결시키는 제도이다. 영기준 예산제도 : 전회계역도의 예산에 구애받지 않고 우선순위가 높은 사업과 활동을 선택하여 예산을 결정하는 제도이다. 목표관리기법(MBO) 미국 경제학자 드러커가 제안한 경영기법이며 예산편성제도이다. 전체의 목표 설정에 따라 상사와 부하가 부하의 목표를 설정하고 예산을 편성하고, 일정기간 후에 부하의 목표달성을 평가한다. 목표의 달성여부에 따.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 12.
교사의 권리와 의무 교사의 권리 적극적 권리 자율성 : 교직을 전문직으로 규정하는 이상 교육전문가들이 그 직무를 수행함에 있어 자율성이 보장되어야 한다. 생활보장 : 생활보장은 모든 직업의 기본적 권리이다. 모든 직업이 이 기본적 권리를 지킬 자위권이 있다. 근무조건의 개선 : 과밀학급, 거대학교, 업무과다, 과중한 수업부담 등이 문제인데 이것을 개선하기 위해 노력해야 한다. 복지후생제도의 확충 : 모든 교원이 교직에만 전념하기 위해서는 건강을 유지할 권리, 자녀를 교육할 권리, 거주할 주택을 가질 권리, 노후를 안락하게 생활할 권리가 보장되어야 한다. 소극적 권리 신분보장 : 교육공무원은 형의 선고, 징계처분 또는 교육공무원법에서 정하는 사유에 의하지 아니하고는 의사에 반하여 휴직, 강임, 면직을 당하지 아니한다. 쟁송제.. 공감수 1 댓글수 0 2021. 6. 11.
교직관 성직관 성직관은 피교육자의 인격형성을 돕는 고도의 정신적인 봉사 활동을 중요시한다. 피교육자에 대한 교직의 소명의식이 강조한다. 교직의 처우개선보다는 사랑과 봉사 정신을 강조한다. 노동직관 노동직관은 정신적인 노동도 육체적인 노동만큼 강조한다. 노동에 대한 정당한 보수와 처우 개선과 근무 조건의 향상을 중요시한다. 단체 교섭·단체 행동·단결권 등 노동 3권 보장을 주장한다. 공직관 공직관은 교육활동을 사적 활동이 아니라 공적 활동으로 본다. 공공 이익을 위해 국민 전체에 대한 봉사를 강조한다. 법적으로 신분을 보장받고 기본권은 제한됨을 강조한다. 전문직관 고도의 기능과 지적 노력을 필요로 한다. 교직은 학생 교육에 높은 수준의 지식과 교수 방법에 대한 전문적인 기술을 지닌다. 넓은 범위의 형식적 교육이 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
학급담임의 역할과 학급경영의 원리 학급담임의 역할 교육과정 편성 및 평가 경영실행과정 교과지도 교과 외 활동지도 생활지도 학교·학급 경영 직무 수행 연구·연수·연찬 사안 처리 대외 관계 및 기타 학급경영의 원리 개별성의 원리 : 각 개인이 갖는 독특한 능력, 적성, 희망에 따라 개인마다 서로 다른 발전을 하도록 한다. 자주성의 원리 : 학급경영은 교사나 아동, 특히 교사의 자주적 경영 방침에 따라 보다 창의적으로 활동을 의미있게 전개해 나가야 한다. 협동성의 원리 : 학급은 학교조직의 가장 기본적이며 핵심적 단위이다. 통합성의 원리 : 궁극적인 교육목표로서 전인적 인간발달에 모든 학급경영 활동이 통합되어야 한다. 타당성의 원리 : 학교의 교육목표, 국가의 교육목표에 타당해야 하며 또한 교과의 원리, 학생의 특성과 필요에 비추어 타당해야 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
보직교사와 수석교사 보직교사 행정적 측면을 담당하는 행정조직적 측면이 강하다. 주임교사를 보직교사로 명칭을 변경한다. 보직교사의 명칭은 시·도 교육감이 정한다. 별도의 자격증이 없다. 수석교사 교사의 교수 연구 활동을 지원하고 학생을 교육한다. 교육부장관이 임용한다. 자격증을 소지한 사람으로 15년 이상의 교육경력이 필요하다. 수석교사제 도입의 필요성 교수 - 학습활동에 전념할 수 있는 여건을 조성한다. 교단 중시풍토를 조성한다. 교내장학 활성화를 통한 교원의 전문성을 제고한다. 교원의 사기를 양양시킨다. 교사의 직무 분화를 통해 학교를 개혁한다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
의사소통의 유형 언어적·비언어적 의사소통 언어적 의사소통은 언어를 매체로 하여 메시지가 전달되는 것이다. 비언어적 의사소통은 언어를 사용하지 않고 메시지를 전달하는 것이다. 일방적·쌍방적 의사소통 일방적 의사소통은 지시·명령·공문하달과 같은 일방적 의사소통이다. 쌍방적 의사소통은 수신자로부터의 피드백이 있는 의사소통이다. 하향적·상향적·수평적 의사소통 하향적 의사소통은 지휘, 명령 계통에 따라 상사가 부하에게 메시지를 전달하는 상의하달식 의사소통으로 명령, 지시, 방침, 규칙, 업무정보 등의 전달이 포함된다. 상향적 의사소통은 부하가 상사에게 메시지를 전달하는 하의상달식 의사소통이다. 수평적 의사소통은 조직내에서 같은 계층에 있는 개인 또는 부서 간에 이루어지는 상호작용적 의사소통으로 각 구성원 또는 부서 간의 활동을 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
정책결정 정책결정 이론모형 모형 설명 합리모형 인간은 의사결정을 위해 필요한 모든 지식과 정보를 수집하고 이를 객관적으로 분석·종합하여 최적의 대안을 선택할 수 있다는 인간의 가능성을 전제로 한다. 가능한 대안을 모두 검토해서 가장 좋은 것을 선택하고자 한다. 과정의 비현실적이고, 전례가 없는 새로운 문제해결에는 적용되기 어렵다는 한계점이 있다. 만족모형 합리모형의 한계점을 극복하기 위해서 제한된 것으로 최적의 대안보다는 만족할 만한 해결책을 찾는 모형이다. 객관적인 자료를 바탕으로 여러 대안을 모색하지만 최종적인 대안을 결정할 때는 더 만족스러운 대안을 선택한다는 접근방법이다. 주관적인 과정으로 파악하고 객관적 척도가 없다는 비판을 받는다. 점증모형 (점진모형) 기존의 정책이나 결정을 점진적으로 수정해 나가는 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
장학의 종류 멘토링 장학 동료 장학의 한 형태이며, 경력교사인 멘토와 신임교사인 멘티 사이에서 이루어지는 장학이다 필요성 경력적 기능 : 전문성을 발휘하도록 돕는다. 심리 사회적 기능 : 심리적 안정감과 학교문화에 적응하도록 돕는다. 문제해결의 기능 : 학교상황의 여러 가지 문제점에 대해 합리적으로 해결하도록 문제해결력을 배양한다. 효과 멘티 : 전문가로서 성장과 학교 문화에 정착 멘토 : 자신의 성찰 학교 : 교직과 학교의 안정화 선택적 장학 배경 교사의 개별성과 개인차를 고려하여 적절하게 장학은 배분하는 것이다. 교사들은 다른 성장욕구와 다른 교수 방법을 지니고 있다. 모든 교사에게 임상장학을 적용할 필요가 없다. 행정가나 장학사에 의해 제공되는 표준적 장학이 모든 교사에게 적합하지 않다. 종류 임상장학 : 주로.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
장학 장학 장학의 목적 교사의 전문성 신장시킨다. 직무동기를 부여한다. 학교 효과성의 향상시킨다. 장학의 발달 과학적 관리장학 - 인간관계장학 - 임상장학 - 인간자원장학, 지도성장학 수업장학(교내장학, 학교장학) 학교에서 교수학습과정을 성공적으로 성취할 수 있도록 교사를 지도하고 조언하는 장학 주로 교장, 교감, 수석교사에 의해 진행된다. 임상장학 임상장학은 교실에서 교사의 교수방법을 개선하기 위하여 교사와 장학전문가의 협의 하에 이루어지는 민주적 장학의 형태이다. 장학 단계 : 1단계 관찰 전 협의회, 2단계 수업의 관찰, 3단계 관찰결과의 분석과 장학협의회 계획, 4단계 장학 협의회 마이크로티칭 축소된 수업이다. 실제상황의 수업이 아니라, 시간 4~20분, 학생 3~10명, 학습주제 한 두 주제, 교수기.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
학습공동체 & 실천공동체 학습공동체 학습공동체(Learning Community)란 학습을 주목적으로 하는 개인들이 자발적으로 구성한 집단으로서, 구성원들이 협력적으로 상호작용하면서 학습에 새로운 가치를 부여하고 이를 통해 학습활동을 전개해 가는 것이다. 학습공동체는 학습경험을 공유하는 사람들의 집단이라고 할 수 있다. 학습공동체는 유사한 흥미나 관심사를 갖고 있으며, 학습하려는 욕망, 아이디어와 의견을 공유하려는 의지를 지닌 학습자 집단이다. 공유된 아이디어와 자발적인 의지에 의해 함께 결합되고, 학습과정에서 서로에게 영향르 주는 자율적이고, 독립적인 개인들의 집합이다. 학습공동체 특징 공동 탐색질문, 상호적 학습 (mutual learning) : 공동의 탐구질문을 중심으로 연구팀 조직, 연구활동 수행, 대화, 혐력학습, 상.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
학습조직 학습조직 개념 구성원들이 진정으로 원하는 욕구를 끊임없이 창출시켜주는 조직, 구성원들의 창의적 사고양식을 새롭게 전향시켜주고 확장시켜주는 조직, 집단적인 열망으로 가득 찬 조직, 구성원들이 함께 학습하는 방법을 지속적으로 학습하는 조직이다. (셍거 Senge) 특징 적응적 학습과 생성적 학습의 의미를 동시에 포함하고 있다. 자신이나 타인의 경험과 시행착오를 통한 학습활동을 높이 평가한다. 외부 전문가보다는 조직 구성원 모두가 맡은 분야의 전문가가 될 수 있도록 제도적으로 도움을 제공해준다. 일정한 활동을 한 이후에 특정 시점에서 종료되는 경영혁신 기법이 아니라는 점이다. 비공식적이거나 비정규적으로 이루어지는 조직 구성원들의 자발적 학습활동을 강조한다. 학습조직의 기본 정신은 인간존중을 통한 생산성 향상에.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
학교 단위 책임 경영제 & 총체적 질 관리법 학교 단위 책임 경영제 학교가 교육 수요자의 요구에 부응하는 교육의 질을 보장하기 위하여 자율적으로 노력하는 경영 체제를 의미한다. 현재 우리나라에는 학교운영위원회, 학교교육과정 운영위원회, 학교회계 등이 학교단위 책임경영제로 볼 수 있다. 핵심요소 자율성과 책무성 : 학교단위 책임경영제의 핵심요소는 교육과정·인사·재정에 대한 권한을 단위학교로의 이양과 자율적 결정 그리고 학교경영 성과에 대한 책무성의 증대라고 할 수 있다. 총체적 질 관리법 (TQM) 모든 고객에게 모든 질을 최상으로 제공하며 고객만족을 극대화시키는 전략을 말한다. 핵심원리 고객중심이다. 혁신을 위한 참여와 팀워크이다. 지속적인 개선이다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
조직의 갈등 조직 갈등의 효과성 갈등의 수준이 너무 높거나 낮을 때 부정적으로 영향을 미친다. 갈등이 적정한 정도일 때 긍정적인 영향을 미친다. 갈등의 순기능 문제가 있는 위치를 제공한다. 새로운 화합의 계기가 된다. 조직의 혁신과 변화를 유도한다. 갈등을 관리하고 방지할 수 있는 방법을 배운다. 갈등의 역기능 개인의 이익으로 인해 전체 조직을 희생할 수 있다. 개인 간의 오랜 갈등은 정서적으로나 신체적으로 해롭다. 목표 도달에 필요한 시간과 자원을 낭비한다. 재정적인 비용이 소요되고 당사자들 간의 잠정적인 고통을 겪게 한다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
조직풍토 핼핀과 크로프트 조직풍토 행동특성 교사는 자유방임성, 장애성, 사기성, 친밀성 등의 특성을 지닌다. 교장은 초월성, 생산성, 추진성, 사려성 등의 특성을 가진다. 학교조직풍토의 유형 개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토, 친교적 풍토, 간섭적 풍토, 패쇄적 풍토 호이의 조직풍토 행동특성 학교장의 행동 : 지원적, 지시적, 제한적 행동 교사의 행동 : 단체적, 친밀한, 일탈적 행동 풍토의 종류 개방풍토 : 교직원간이나 교직원과 학교장 간에 존재하는 것은 협동과 존경이다. 몰입풍토 : 교사들은 개방적이지만 교장은 패쇄적인 상태이다. 일탈풍토 : 학교장의 행동은 개방적이지만 교사들은 패쇄적 상태에 있는 경우이다. 패쇄풍토 : 학교장이나 교사들은 단순하게 행동하고 존재한다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
이완결합조직 이완결합조직 정의 칼 윅이 주장한 이론으로 학교를 이완결합체제적 성격을 지닌다고 본다. 특징 하위부서의 독립성 : 단위부서들은 분리되어 독자적인 역할과 기능을 수행한다. (학급, 교과목 등) 감독, 평가 방법 없음 : 직무수행에 대한 엄격하고 분명한 감독이나 평가 방법이 없다. 활동과 결과가 분리 : 학교에서는 활동과 그 결과가 분리되어 있다. 과정 단절성 : 교육조직에서는 제반 과정은 지속적으로 연계되어 추진되기보다 단절적으로 진행된다. 학교조직의 재구조화 전략 학교조직은 관료조직, 교육조직은 이완결합체제적 특성을 지닌다. 행정조직보다느 교육조직이 우선되는 방향으로 재구조화되어야 한다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
관료제조직 관료조직 관료조직은 외형적으로 파악되는 조직의 형태가 아니라 내부의 성격(특징)에 의해 규정되는 조직이다. 특징 분업 또는 전문화 : 관료제는 조직구성원에게 직무를 적정하게 배분하고 분업화, 전문화시킨다. 업무의 효율성과 생산성을 향상시킨다. 직무의 흥미상실, 지루함 분파주의, 할거주의를 유발한다. 몰인정성 : 비인정성 또는 비정성으로도 표현한다. 관료제는 조직의 운영에 개인의 감정, 인정이 포함되지 않는다. 의사결정의 합리성을 높여준다. 사기저하 비인간주의를 유발한다. 권위의 계층 : 관료제는 계급제 또는 계층제로 되어 있다. 다시 말해 엄격한 위계제가 있다는 뜻이다. 의사결정의 신속성 조직 운영이 효과적이다. 상향적 의사소통과 쌍방적 의사소통이 불가능하다. 규정과 규칙 : 관료제는 잘 작성된 규정과 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 11.
계선조직 & 참모조직 계선조직(Line Organization)(계통, 계열조직) 행정이나 경영조직에 있어서 사장 → 부장 → 과장 → 대리 → 사원 등의 서열과 지휘 감독의 계통을 말하는 것으로 업무의 집행을 담당하는 조직이다. ex) 업무부, 영업부 등 장점 권한과 책임의 한계가 명확하며 업무수행이 능률적이다. 단일기관으로 구성되어 정책결정이 신속하게 이루어진다. 업무가 단순하고 비용이 적게 드는 조직에 적합하다. (소규모 조직에 적합) 강력한 통솔력을 행사할 수 있다. 단점 대규모 조직에는 계선만으로는 부족하고 업무량도 과다해진다. 조직의 장이 주관적·독단적인 조치를 취할 가능성이 있다. 특수 분야에서 전문가의 지식과 경험을 이용할 수 없다. 조직이 지나친 경직성을 띠게 된다. 한 두 사람의 유능한 인재를 잃으면 전체조.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
조직이론 조직이론 에치오니의 분류 강제적 조직 : 강제적인 통제수단을 사용하여 구성원들을 명령에 따르도록 함으로써 대부분의 구성원들이 소외의식을 지니고 있는 조직이다. (교도소, 포로수용소) 공리적 조직 : 보상을 통제의 수단으로 하는 조직이다. (회사, 기업체) 규범적 조직 : 상징적, 도덕적 가치가 주요 수단이 되는 조직으로 위신이나 존경과 같은 규범적 상징과 애정이나 수용과 같은 사회적 상징을 이용하는 조직이다. (학교, 종교단체, 가정) 칼슨의 분류 유형Ⅰ : 야생조직(사립학교, 개인병원, 자율형 사립고 등) 고객의 참여 결정권 ㅇ, 조직의 고객 선택권 ㅇ 유형Ⅱ : 적응조직(주립대학) 고객의 참여 결정권 ㅇ, 조직의 고객 선택권 × 유형Ⅲ : 강압조직(이론적으로는 가능하나 실제는 거의 없음) 고객의 참여.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
상황이론 & 지도성 상황이론 상황이론이란 지도자의 능력과 지도성의 효과를 결정하는 것은 지도자가 처한 상황이 중요하며 상황이 다르다면 지도자의 특성과 지도자의 유형도 달라진다는 것이다. 허쉬와 블랜차드의 상황적 지도성 유형 지도성 행위 과업 행위 : 지도자는 부하직원들에게 무슨 과업을 언제, 어떻게 수행해야 할 것인가를 설명함으로써 일방적인 의사소통으로 이루어진다. 관계성 행위 : 지도자는 사회·정서적인 지원, 즉 심리적 위로를 제공하고 일을 촉진하는 행동을 함으로써 쌍방의 의사소통에 전념한다. 구성원의 성숙도 직무 성숙도 : 종업원의 개인 직무수행 능력을 말한다. 심리적 성숙도 : 종업원의 개인적 동기 수준을 말한다. 변형적 지도성(변화적, 변혁적) 거래적 지도성 특징 상황적 보상 : 노력에 대한 보상계약, 근무성과에 대.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
지도성 & 과리격자 레빈의 지도성 권위형 또는 전제형 : 조직의 중요한 결정과정에 구성원들을 참여시키지 않고 지도자가 독단적으로 의사결정을 하는 지도자 중심적인 지도성이다. 지도자가 모든 정책을 결정한다. 민주형 : 구성원의 자발적 참여에 의한 집단토의를 통해서 의사결정이 이루어지도록 적극 유도하는 구성원에 대한 동기유발적 지도성이다. 모든 정책은 집단토의와 집단적 결정에 의해 이루어진다. 자유방임형 : 조직의 중요한 의사결정 과정에 지도자의 참여를 최소화하고, 집단이나 구성원 개인이 좋은 대로 자유롭게 결정하도록 완전한 자율을 허락해 주는 구성원에게 위임된 지도성이다. 집단이나 개인의 완전한 자유나 결정이 보장되며, 최소한의 경우에만 지도자가 참여한다. 핼핀과 바이너의 지도자행동 유형 과업중심적 차원 : 업무 권한관계를 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
직무설계 & 몰입 직무설계 직무의 충실화(풍요화) : 구성원에게 자신의 성과를 계획, 지휘, 통제할 수 있는 자주성과 책임을 보다 많이 부여하고 개인적 성장과 의미 있는 작업경험에 대한 기회를 제공할 수 있게 직무 내용을 재편성하는 것이다. 직무 확대화 : 작업의 수를 증가시킴으로써 지루하고 단순한 반복적 작업에 변화를 가져오게 하거나, 세분화된 몇 개의 작업을 통합하여 하나의 작업이 되도록 직무내용을 재편성하는 것이다. 직무 공학화 : 구성원들에게 공학적 도구(컴퓨터, 복사기 등)를 제공함으로써 구성원들의 생산성을 향상시키려는 활동이다. 직무 순환화 : 다른 작업으로 순환시키는 것으로 작업의 변화를 줄 수 있고, 지루함을 덜어준다. 몰입 집중적인 참여 목표와 피드백의 명확성 강한 정신집중 자의식의 초원 자기의식의 결여 .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
기대이론 & 공정성 이론 브룸 기대이론 심리학의 기대×가치이론에 중간 변수인 수단을 추가하여 완성한 이론이다. 요인 기대는 노력을 하면 과업 수행이 이루어질 것이라는 신념이다. (성공 가능성) 수단은 과업 수행은 보상과 연결될 것이라는 지각 정도를 말한다. 가치는 과업 수행에서 이루어지는 보상을 지칭한다. (성공 유인가) 아담스 공정성 이론 공정성 이론은 균형이론 또는 교환이론이라고 한다. 한 개인이 다른 사람들에게 비해 얼마나 공정하게 또는 균형 있게 대우를 받느냐 하는 데에 초점을 맞추고 있는 사회적 비교이론이다. 만일 자신의 투입 대 결과의 비율이 다른 사람과 동일하다고 느끼면 공정하다고 느끼고 불공정하다고 느끼면 긴장이 유발되고, 평행을 회복하기 위한 노력을 하게 된다. 불공정성 해소방안 자신의 투입·산출을 변경한다. 준.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
허즈버그, 동기·위생이론 동기·위생이론 의의 인간은 이차원적 욕구구조를 지니고 있으며, 불만족과 만족은 별개의 차원으로 불만족을 일으키는 요인과 만족을 주는 요인은 서로 다른 것이다. 불만족요인의 제거는 소극적이며 단기적인 효과를 가질 뿐인데 반해, 만족요인을 크게 하는 것은 적극적이며 장기적인 효과를 가진다. 허즈버그는 만족과 불만족이 서로 반대 개념이 아니라고 본다. 만족과 불만족은 별개로 움직이는 개념으로 보았다. 요인 동기요인 (만족요인) : 성취, 인정, 작업자체, 책임, 발전, 승진 등이며 직무수행에 지속적인 영향을 미치는 것으로, 일 자체와 관련된 것들이다. 동기요인이 충족되면 만족이 커지고 동기요인이 충족되지 못하면 만족이 작아진다. 위생요인 (불만족요인) : 회사정책, 행정, 감독, 임금, 대인관계, 작업조건, .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
아지리스, 미성숙·성숙이론 미성숙·성숙이론 미성숙·성숙이론은 조직 내의 구성원들에게 책임의 폭을 넓혀 주고 믿음으로 대해 주며, 직장에서 성장·성숙할 수 있는 기회를 부여하게 된다. 비교 미성숙 단계 성숙 단계 수동적 행위 의타심 단순하고 한정된 행위 단기적 관점 종속적 지원 자아의식 결여 능동적 행위 독립심(자율적 존재) 복잡하고 다양한 행동 장기적 전망 대등한 또는 우월한 지위 자기의식과 자기통제 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
맥그리거, X·Y이론 X·Y이론 구분 X이론 Y이론 인간관 성악설 성선설 동기화 강제적인 외적 동기 자발적 내적 동기 조직관 개인중시 집단중시 기본 가정 ① 과업은 선천적으로 모든 인간이 싫어함 ② 인간은 야망이 없고, 책임을 회피하며, 지시되기를 좋아함 ③ 인간의 조직의 문제해결에 필요한 창의력이 부족함 ④ 인간은 생리적 욕구와 안정욕구에 의해 동기화됨 ⑤ 인간은 엄격하게 통제되고, 성취하도록 강요되어야 함 ① 과업은 조건이 양호되면, 놀거나 휴식하는 것만큼 자연스러운 것임 ② 자아통제는 조직목적의 성취에 필수적인 것임 ③ 조직의 문제해결에 필요한 창의력은 대부분의 인간이 갖고 있음 ④ 인간은 생리, 안정, 사회, 존경, 자아실현에 의해 동기화됨 ⑤ 인간은 스스로 통제할 수 있고, 동기화되면 과업에 창의적임 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
앨더퍼의 ERG이론 의의 매슬로우의 5단계 욕구를 존재의 욕구, 관계성의 욕구, 성장의 욕구의 세 단계의 핵심적 욕구로 통합하였다. 3단계 존재욕구 : 매슬로우의 생리적 욕구, 물리적 측면에서의 인간의 욕구에 비유할 수 있다. 관계욕구 : 매술로우의 안전의 욕구, 소속 및 애정의 욕구, 타인의 욕구가 포함된다. 성장욕구 : 매슬로우의 자아실현의 욕구와 자기 존경의 욕구가 포함된다. 매슬로우와의 차이점 매슬로우는 5단계가 단계적 계층적 개념이지만, 앨더퍼는 어떠한 순서로 이루어진 것이 아니다. 매슬로우는 한번에 하나의 욕구만 작용하지만, 앨더퍼는 동시에 둘 또는 세 가지 욕구가 작용한다. 매슬로우는 고차원적 욕구로 점점 나아간다고 보지만, 앨더퍼는 고차원적 욕구가 만족되지 않거나 좌절되면 저차원적 욕구가 커져 하위욕구로 돌아.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
매슬로우의 욕구계층이론 욕구 5단계 생리적 욕구 : 배고픔을 면하고 생명유지를 위한 의식주 욕구에서 성적 욕구까지 포함된다. 안전 욕구 : 위험으로부터 자신을 보호하고 불안을 회피하는 욕구이다. 소속과 사랑의 욕구 : 사회적이고 사교적인 동료의식을 조정하는 것이다. 존경 욕구 : 자기 자진과 타인으로부터 인정과 존경을 받고 있는 욕구이다. 자아실현의 욕구 : 자기 발전을 위해 자신의 잠재력을 최대한 발휘하는데 중점을 두는 것이고, 인지적 심미적 욕구를 포함한다. 결핍과 성장욕구 결핍욕구 : 하위 4단계 - 부족 부분이 채워지면 욕구가 감소한다. 성장욕구 : 자아실현욕구 - 채워져도 욕구는 감소하지 않고 계속적으로 나타난다. 특성과 평가 하위 욕구가 어느 정도 충족되어야 상위욕구가 나타난다. 교육은 학습자의 현재의 욕구를 충족시.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.
사회과정모형 의의 교육행정을 사회과정으로, 학교조직을 사회체제로 보고, 그 사회체제 안에서 이루어지는 사회적 행위에 관해 설명하고 있다. 사회적 체제는 조직적 또는 규범적 차원과 개인적 또는 인성적으로 이루어져 있다. 적용 군대나 교도소와 같은 사회는 역할이, 예술인 사회는 인성이 지배적이나, 학교나 교회와 같은 규범사회는 역할과 인성의 비중이 같은 정도로 중요시되며 균형있게 행사되고 있다. 학교조직에서 조직이 안정적일 때 예술조직 쪽으로 움직이는 경향이 있고, 조직이 불안정적일 때 군대조직 쪽으로 움직이는 특성이 있다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 6. 10.

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