반응형 교육/과학교육론50 실험 안전 지도와 안전 수칙 알아보기 과학실에서는 교사와 학생들의 부주의나 방심으로 크고 작은 안전사고가 발생할 수 있다. 그래서 과학을 지도하는 교사는 교육과정 내용을 철저하게 이해하여 실험 준비부터 실험, 정리 과정까지 전 단계에 걸쳐 학생들에게 안전 교육을 실시해야 한다. 교사가 사고 예방을 위한 안전 교육과 교구나 장비의 안전한 사용법에 대한 지도를 소홀히 한 경우, 안전사고 발생 시 교사의 과실이 인정될 수 있다. 과학실에는 안전 수칙을 반드시 부착하고, 정기적으로 그리고 필요할 때마다 수시로 안전 교육을 실시한다. 또 과학실에서는 보안경, 실험복 착용, 안전장갑 사용을 습관화하도록 한다. 학생들에게 지도해야 하는 일반적인 과학실 안전 수칙은 다음과 같다. 과학실에서는 절대로 뛰거나 장난치지 않는다. 실험을 할 때에는 가급적 보안경.. 2023. 3. 28. 과정 중심 평가가 무엇인지 알아보자 2015 개정 교육과정은 역량 중심 교육과정을 표방하였으며, 이는 지식 습득보다는 인문학적 상상력과 과학 기술 창조력을 가진 창의 융합형 인재 양성이 교육 목표임을 보여 주는 것이다. 교육과정의 변화가 이루어지려면 교육 평가의 변화가 수반되어야 한다. 다시 말해, 역량 중심의 교육과정으로 변화하려면 핵심역량의 함양이 이루어졌는지를 확인할 수 있는 평가가 필요하게 된 것이다. 학습자가 습득한 지식이나 기능의 정도를 측정하는 학습의 결과를 평가하는 방식인 지필 평가 방법 만으로는 핵심역량 함양을 확인하는 것이 불가능하다. 핵심 역량의 함양을 중시하는 새루운 교육 체계에서는 학습자의 이해 수준을 진단하고 인지 구조의 변화를 촉진하여 평가 자체로 유의미한 학습 경험이 될 수 있는 과정에 초점을 맞춘 평가 방식이.. 2023. 3. 28. 과학 학습 평가 방법 알아보기 과학 학습 평가 방법은 크게 지필 평가와 수행 평가로 나누어 볼 수 있다. 서술형, 논술형 평가는 학자에 따라서 지필 평가로 구분하기도 하고, 학생들이 문제 해결 과정과 답안을 모두 작성한다느 의미에서 수행 평가로 구분하기도 한다. 지필 평가는 흔히 종이와 연필로 이루어진다는 점에서 유래한 명칭이다. 관찰이나 면담, 실기 검사, 포트폴리오 등의 수행 평가 방법에 비해서 학생들의 능력을 쉽고 신속하게 파악하며 비교적 그 결과를 객관화하기 쉽다는 장점이 있다. 지필 평가는 채점자의 판단 개입 여부에 따라 주관식과 객관식으로 구분하며, 피험자의 반응에 따라 선택형과 서답형으로 구분하기도 한다. 선택형은 주어진 답지 중에서 정답을 선택하는 형태이며 서답형은 정답을 학생들이 스스로 작성하는 것이다. 흔히 과학 학.. 2023. 3. 28. 과학 학습 평가의 영역에 대해 알아보자 과학과 평가 영역의 결정은 평가의 전체적인 방향을 결정할 수 있을 정도로 중요하다. 평가 범주를 결정할 때에는 평가의 목적을 고려해야 한다. 또한 평가 범주는 평가하고자 하는 능력이나 내용을 잘 반영할 수 있어야 한다. 과학 학습 평가의 영역은 여러 가지 방법으로 구분한다. 과학과의 학습 평가 범주는 내용과 행동의 2차원적 구분과, 내용과 행동, 그리고 상황의 3차원적인 구분이 많이 사용된다. 2차원적 구분은 흔히 이원 분류표라고 불린다. 한편 행동 범주를 구분하는 방식은 여러 가지가 있다. 가장 대표적인 구분 방법은 태도, 탐구, 지식으로 나누는 것이다. 때로는 클로퍼의 과학 교육 목표 분류틀을 이용하여 행동 범주를 구분하기도 한다. 3차원적 평가 틀은 내용, 행동, 상황의 세 가지 범주로 이루어져 있.. 2023. 3. 28. 이전 1 2 3 4 5 6 ··· 13 다음 반응형