반응형 교육/교육심리학33 귀인이론 귀인이론이란 학습자가 선행행동의 결과의 원인을 어떻게 귀속시키냐에 따라 후행행동 결과에 영향을 미친다는 이론이다. 학습자가 노력 등과 같이 내적이고 불안정적이며, 통제가능한 것으로 원인을 돌릴 때 후행학습의 효과가 높다. 분류 소재 : 원인이 내부에 있는가 혹은 외부에 있는가에 따라 내적-외적으로 분류한다. 안정성 : 원인이 항상 같은가 아니면 변화하는가에 따라 안정성-불안정성으로 구분한다. 통제 : 사람이 원인을 통제할 수 있는가 아닌가에 따라 통제가능-통제 불가능으로 분류한다. 예시 학습된 무기력 : 내적-안정적-통제불가능 능력 : 내적-안정적-통제불가능 노력 : 내적-불안정적-통제가능 과제의 곤란도 : 외적-안정-통제불가능 운 : 외적-분안정-통제불가능 2021. 5. 13. 동기이론 동기란 유기체의 행동을 유발하고 방향을 제시 그리고 유지시키는 내적 상태를 의미한다. 또 유기체의 행동을 유발하는 내적 조건과 외적 자극을 의미한다. 내재적 동기와 외재적 동기 내재적 동기는 흥미나 호기심처럼 유기체 내부에서 유래된 동기를 말한다. 외재적 동기는 보상이나 칭찬과 같이 유기체 외부에서 발생하는 동기를 의미한다. 인지평가이론 내재적으로 동기가 유발된 상태에서 외재적 보상이 주어지면 내재적 동기가 감소된다는 것이다. 내재적 동기가 외재적 동기로 전환되는 것이 외재적 동기가 내재적 동기로 전환되는 경향보다 높다. 매슬로우의 욕구위계이론 생리적 욕구, 안전 욕구, 소속과 사랑의 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구 등으로 구성된다. 낮은 단계의 욕구가 어느 정도 충족이 되면 상위 단계의 욕구가 나.. 2021. 5. 13. 메타인지 메타인지는 인지에 대한 인지를 나타내는 말이다. 메타(초, 상위)는 보다 향상되고 보다 높은 수준을 의미하는 접두어이다. 메타평가는 평가에 대한 평가를 말한다. 메타분석은 분석에 대한 분석으로 2차분석으로 사용된다. 메타인지 전략(PQ4R) 미리보기(Preview) 질문하기(Question) 읽기(Read) 생각해보기(Reflect) 암송하기(Recite) 검토하기(Review) 2021. 5. 13. 인지적 행동수정 인지적 행동수정은 내현적 사고 과정을 조작해서 외현적 행동을 수정하는 것이라고 정의한다. 인간의 인지 작용을 수정시켜 행동을 변화시키는 것에서 강화 이론을 바탕으로 한 행동수정 기법과 차이를 보인다. (자기 조절 학습 모형) 인지적 행동수정 방법에는 자기 기록, 자기 교수, 자기 강화가 있다. 인지적 행동수정 단계 인지적 모델링 : 교사가 과제를 수행하며 소리 내어 문제해결 과정을 시연한다. 명백한 외적 지도 : 교사의 지도를 따라 학생들은 동일한 과제를 수행한다. 명백한 자기지도 : 학생들은 모델의 지도 없이 스스로 안내하며 과제를 수행한다. 약화된 명백한 자기 지도 : 학생들은 과제를 수행하면서 소리 내어 사고하지 않고 자기 지도를 속삭인다. 은밀한 자기지도 : 학생들은 혼잣말을 사용하여 내적인 자기.. 2021. 5. 13. 이전 1 2 3 4 5 6 ··· 9 다음 반응형