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교육/교육행정28

조직의 갈등 조직 갈등의 효과성 갈등의 수준이 너무 높거나 낮을 때 부정적으로 영향을 미친다. 갈등이 적정한 정도일 때 긍정적인 영향을 미친다. 갈등의 순기능 문제가 있는 위치를 제공한다. 새로운 화합의 계기가 된다. 조직의 혁신과 변화를 유도한다. 갈등을 관리하고 방지할 수 있는 방법을 배운다. 갈등의 역기능 개인의 이익으로 인해 전체 조직을 희생할 수 있다. 개인 간의 오랜 갈등은 정서적으로나 신체적으로 해롭다. 목표 도달에 필요한 시간과 자원을 낭비한다. 재정적인 비용이 소요되고 당사자들 간의 잠정적인 고통을 겪게 한다. 2021. 6. 11.
조직풍토 핼핀과 크로프트 조직풍토 행동특성 교사는 자유방임성, 장애성, 사기성, 친밀성 등의 특성을 지닌다. 교장은 초월성, 생산성, 추진성, 사려성 등의 특성을 가진다. 학교조직풍토의 유형 개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토, 친교적 풍토, 간섭적 풍토, 패쇄적 풍토 호이의 조직풍토 행동특성 학교장의 행동 : 지원적, 지시적, 제한적 행동 교사의 행동 : 단체적, 친밀한, 일탈적 행동 풍토의 종류 개방풍토 : 교직원간이나 교직원과 학교장 간에 존재하는 것은 협동과 존경이다. 몰입풍토 : 교사들은 개방적이지만 교장은 패쇄적인 상태이다. 일탈풍토 : 학교장의 행동은 개방적이지만 교사들은 패쇄적 상태에 있는 경우이다. 패쇄풍토 : 학교장이나 교사들은 단순하게 행동하고 존재한다. 2021. 6. 11.
이완결합조직 이완결합조직 정의 칼 윅이 주장한 이론으로 학교를 이완결합체제적 성격을 지닌다고 본다. 특징 하위부서의 독립성 : 단위부서들은 분리되어 독자적인 역할과 기능을 수행한다. (학급, 교과목 등) 감독, 평가 방법 없음 : 직무수행에 대한 엄격하고 분명한 감독이나 평가 방법이 없다. 활동과 결과가 분리 : 학교에서는 활동과 그 결과가 분리되어 있다. 과정 단절성 : 교육조직에서는 제반 과정은 지속적으로 연계되어 추진되기보다 단절적으로 진행된다. 학교조직의 재구조화 전략 학교조직은 관료조직, 교육조직은 이완결합체제적 특성을 지닌다. 행정조직보다느 교육조직이 우선되는 방향으로 재구조화되어야 한다. 2021. 6. 11.
관료제조직 관료조직 관료조직은 외형적으로 파악되는 조직의 형태가 아니라 내부의 성격(특징)에 의해 규정되는 조직이다. 특징 분업 또는 전문화 : 관료제는 조직구성원에게 직무를 적정하게 배분하고 분업화, 전문화시킨다. 업무의 효율성과 생산성을 향상시킨다. 직무의 흥미상실, 지루함 분파주의, 할거주의를 유발한다. 몰인정성 : 비인정성 또는 비정성으로도 표현한다. 관료제는 조직의 운영에 개인의 감정, 인정이 포함되지 않는다. 의사결정의 합리성을 높여준다. 사기저하 비인간주의를 유발한다. 권위의 계층 : 관료제는 계급제 또는 계층제로 되어 있다. 다시 말해 엄격한 위계제가 있다는 뜻이다. 의사결정의 신속성 조직 운영이 효과적이다. 상향적 의사소통과 쌍방적 의사소통이 불가능하다. 규정과 규칙 : 관료제는 잘 작성된 규정과 .. 2021. 6. 11.
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