반응형 교육/체육교육론21 비과제 행동 최소화 방법 학생들에게 수업 행동 규범을 가르쳤다 하더라도 체육 수업 중에 비과제 행동이 여전히 발생할 가능성이 있다. 우수한 교사들은 과제 지향적인 수업을 진행하기 위해 학생들의 일탈 행동을 최소화하는 데 효과적인 일련의 수업 기법들을 사용한다. 그것들 중 대표적인 것이 여세 유지, 벽 등지기, 밀착 통제, 상황 이해, 선별적 무시, 동시 처리, 긍정적 지적 등이다. 여세 유지는 교사가 수업 진행을 늦추거나 학생의 학습 활동을 중단시키지 않고 계속해서 활력 있는 수업을 진행해 나가는 것으로, 학생들이 일탈 행동을 할 틈을 주지 않는다는 점에서 수업 중 비과제 행동을 최소화하는 데 효과적이다. 벽 등지기는 체육관 벽이나 운동장 가장자리처럼 수업 장소 경계 지역에 서서 학급 전체를 조망해 봄으로써 비과제 행동을 일으키.. 2023. 4. 5. 효과적인 교수를 위한 피드백 제공 방법 기능을 가르칠 때 학습자가 어떻게 수행을 향상시킬 수 있는가에 대한 정보를 제공하기 때문에 피드백을 올바르게 제공하는 것이 대단히 중요하다. 피드백은 기능 수행에 고나한 여러 종류의 정보이고, 내재적 피드백과 외재적 피드백이 있다. 피드백은 긍정적이고 일관되게 자주 구체적 정보를 제공해야 하고, 수행 또는 노력과 결합해야 한다. 피드백은 결과 지식과 수행 지식의 두 가지 유형이 있다. 결과 지식은 농구 경기에서 슛을 하거나 야구공을 칠 때처럼 실패 또는 성공적인 수행이 일어나는 것을 볼 때 생겨난다. 결과 지식은 목표 수행 결과에 관한 정보로서, 예를 들면, 학습자에게 과제 성공 여부를 말해 주는 것이다. 수행 지식은 기능과 성과에 초점을 맞추는 결과 지식과는 달리, 어떻게 기능이 수행되었는가와 관련이 .. 2023. 4. 5. 효과적인 교수를 위한 학습 과제 단계화 교사에게 가장 중요한 것은 학습 과제를 분석해서 적절한 학습경험으로 구성하는 능력이다. 학생들에게 제시하는 과제는 전후 과제들 간에 서로 관련성이 있어야 한다. 즉, 교사들은 낮은 수준에서 높은 수준으로 발전시킨다. 교사들은 교수목표, 운동의 특성과 그것을 분석할 수 있는 능력, 학습자의 욕구를 고려하여 학습내용을 전개해 나간다. 체육교사의 효과적인 수업전개 여부는 그가 수업을 시작해서 종료할 때까지 어떤 운동과제를 결정하는지 확인하면 쉽게 알 수 있다. 학습과제의 선정단계에서 어떤 활동을 학습할 것인지가 결정되면, 곧이어 이 활동을 단계적으로 세분화하여 구체적 과제들을 개발하는 절차가 이어진다. 학생들의 능력과 흥미에 맞게 학습 과제를 단계화할 때는 4가지 유형이 있다.. 시작형 과제는 어떠한 활동을 .. 2023. 4. 4. 무스카 모스톤의 수업 스펙트럼 학습 과제를 연습하는 학습 방식은 교사 주도로 이루어지느냐, 학생 주도로 이루어지느냐에 따라 크게 구분된다. 지금까지는 주로 학생 주도로 이루어지는 과제 연습 방식에 대해서 언급하였다. 이 외에도 교사 주도로 이루어질 수 있는 다양한 과제 연습 방식이 있다. 예를 들어, 우리가 잘 알고 있는 일제식 수업은 극도의 교사 주도적 과제 연습 방식이다. 체육 교육학자 모스톤은 수업에서 내려야 하는 여러 사항들에 대한 결정권을 교사가 갖느냐 학생이 갖느냐에 따라 다양하게 이루어질 수 있는 수업 진행 방식을 일목 요연하게 정리하여 소개하였다. 11가지의 서로 다른 수업 스타일로 구성되어 있는 그의 설명 체계는 수업 스펙트럼이라고 불린다. 앞에서 소개된 과제 연습 방식들은 의사 결정의 주도자가 누구인지에 따라 이 스.. 2023. 4. 4. 이전 1 2 3 4 5 6 다음 반응형