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STEAM 융합인재교육의 개념에 대해 알아보자 융합인재교육 STEAM은 과학 기술에 대한 학생의 흥미와 이해를 높이고 과학 기술 기반의 융합적 사고력과 실생활 문제 해결력을 배양하는 교육이다. 더 많은 학생들이 과학 기술 분야로 진출하도록 새로운 교육 정책을 제안한 것이다. 과학과 수학의 개념과 원리를 이용하여 뼈대를 만들고 공학과 기술로 실생활과 연계되는 문제를 해결하도록 한다. 융합인재교육에서는 과학과 수학이 중심 역할을 담당하기 때문에 수업 내용에도 과학 기술 내용이 포함되어야 하며, 그 핵심 내용은 다음과 같다. STEAM은 과학 기술 기반 교육이다. 미국 및 유럽의 여러 나라에서는 우수 인재를 확보하고자 STEM 교육을 실시하고 있다. STEM교육은 과학, 기술, 공학, 수학 등 네 개의 분야 각각에 중점을 둔다. 최근에는 STEM에 인문 .. 2023. 3. 28.
STEAM 융합인재교육의 도입 배경을 알아보자 학교 교육의 질은 미래의 국가 경쟁력의 중요한 요소이기 때문에, 세계 여러 나라느 자국의 미래 경쟁력을 강화하고자 많은 투자를 하고 있다. 이러한 미래 사회의 기술 혁신은 하나의 학문에 의하기보다는 서로 다른 영역의 학문 간의 융합으로 새로운 기술 혁신이 사회의 전반에 큰 변화를 불러올 것으로 본다. 즉, 융합 기술은 우리 미래 사회의 다양한 문제를 해결하는 데 매우 중요하다. 이러한 새로운 시대적 요구는 세계적 흐름이다. 미국은 과학, 기술, 공학, 수학과 같은 영역에서의 인력 부족으로 미래의 국가 경쟁력이 약해질 것이라고 우려하여 정부에서 더욱 많은 인재를 양성하려고 적극적으로 노력함으로써 융합 기술이 발전하였다. 또한 미국 학생들은 국제적인 학업 성취도 평가 결과에서 40여 개 참여국 중 수학 28.. 2023. 3. 28.
과학 글쓰기의 유형과 과정을 알아보자 과학 글쓰기는 과학을 하는 다양한 방식 중의 하나이다. 따라서 과학적 이해에 초점을 두고 학생들이 과학을 풍부하게 경험할 수 있도록 과학 글쓰기의 다양한 형태를 접할 기회를 제공해야 한다. 과학적 맥락에서 글쓰기 중에서 보고서 쓰기는 과학과 관련된 소재를 분류하거나 분석하여 글을 쓰는 것과 그 기능이나 과정을 기술하고 특성을 열거하는 방식으로 글을 쓰는 것을 포함하는 글쓰기이다. 설명하는 글은 우리는 어떻게 바늘구멍 사진기로 물체를 볼 수 있는가, 식물은 어떻게 영양분을 얻는가와 같은 질문에 답을 하듯이 과학 현상을 설명하는 글을 말한다. 실험 보고서는 학생과 교사 모두에게 가장 익숙한 과학 글쓰기 갈래로서, 일반적으로 실험 목적-실험 방법-실험 결과-결론의 구조로 되어 있다. 논증적 글쓰기는 과학 관련.. 2023. 3. 28.
과학 글쓰기의 의미와 필요성 알아보기 과학 글쓰기는 자연 현상이나 과학적 사실, 개념, 원리, 법칙 등과 관련된 내용과 사고 과정을 글로 표현하는 활동으로서, 과학적 대상에 관한 글쓰기와 과학적 맥락에서의 글쓰기로 나눌 수 있다. 과학적 대상에 관한 글쓰기는 여러 글쓰기 양식으로 과학을 하나의 대상으로, 또는 하나의 주제로 취급하여 다양하게 글을 쓰는 것이다. 따라서 시, 소설, 편지글, 극본과 같은 갈래에서 글의 구조와 형식을 차용하여 쓴다. 예를 들어 물의 순환 과정을 동시로 쓰거나, 화석의 생성 과정을 소설로 재구성하는 것이 이에 속한다. 과학적 대상에 관한 글쓰기가 주제를 표현하는 글쓰기 방식을 제한하지 않는다면, 과학적 맥락에서의 글쓰기는 글의 주제가 과학적어야 하고, 글의 표현 방식 또한 중요하게 여긴다. 따라서 과학적 맥락에서의.. 2023. 3. 28.
과학 수업에서 교사의 피드백 형태를 알아보자 피드백은 학생의 학습을 진단하고 수정하여 학습 개선을 돕는 차원을 넘어 고차적 사고 능력을 촉진하여 학생이 스스로 학습할 수 있는 전략을 습득하게 한다. 따라서 교사는 학생의 대답이나 질문에 구체적으로 피드백을 해 주어야 하며, 교사가 구체적인 피드백을 제공하지 못한다면 학생의 사고 능력이나 학습 능력이 향상되기 어렵다. 긍정적 피드백은 학생들에게 학습이나 수행이 적절한지 정보를 주기 위하여 사용된다. 긍정적 문장을 학생의 학습 결과물에 기록하는 방식이 긍정적 피드백에 속한다. 부정적 피드백은 학생들의 수행이 부적절하거나 부정확한 경우 이를 학생들에게 알리고자 사용된다. 부정적 피드백은 대개 짧게 말해 줄 때 효과적이며, 자주 사용하지 않을 때 효과적이다. 즉각 피드백은 즉각적으로 맞고 틀림을 확인하여 .. 2023. 3. 28.
과학 수업에서 이루어지는 교사의 질문을 알아보자 질문은 교사들이 가장 흔히 사용하는 교수 전략으로서, 과학 교수학습의 필수수단이다. 교사는 질문으로 학생이 무엇을 알고 있는지 평가하거나, 학생의 사고를 자극하거나, 기존의 생각을 더 정교화시킬 수 있다. 따라서 교사는 교수 목적과 상황에 맞는 질문을 할 수 있는 능력이 필요하다. 피드백은 교육 목표와 비교해 학습자의 학습 활동에 양적인 정보나 질적인 정보를 제공하여 학습자가 교육 목표에 보다 잘 도달하도록 돕는 활동이다. 교육 효과를 극대화하려면 교사는 질문 기술과 더불어 적절한 피드백을 제시하는 능력도 갖추어야 한다. 과학과 교수학습에서 사용되는 질문의 유형과 그 사용 방법은 다음과 같다. 폐쇄적 질문은 정답이 한두 개로 제한되어 있고, 사실을 회상하느 평가에서 주로 사용되며, 인지기억적 질문과 수렴.. 2023. 3. 28.
과학 수업에서 이루어지는 교사와 학생의 의사소통 과학 수업에서 발생하는 교사와 학생의 의사소통 방식은 다음과 같이 네 가지 유형으로 구분할 수 있다. 이 유형들은 각각 수업 시간에 교사와 학생이 상호 작용하는지, 학생의 생각을 교사가 어떻게 여기는지에 따라 다음과 같이 나뉜다. 여기서 비상호 작용은 사람의 참여를 배제하는 것을, 타인 고려는 다양한 관점과 목소리에 주의를 기울이는 것을 말한다. 상호 작용/타인 고려는 학생의 생각이 과학적으로 적절하지 않더라도 교사가 이를 경청하고, 학생들과 상호작용하며 수업 내용을 함께 탐색한다. 서로 질문하고, 답하며, 다른 관점을 가진 경우에는 함께 이야기하고 고민한다. 이러한 의사소통 유형은 교사가 학생의 생각을 이끌어 내려고 할 때에 발생한다. 비상호 작용/타인 고려의 유형이 나타나는 숭버에서 교사는 다양한 관.. 2023. 3. 28.
과학교육에서의 토론과 토의 학습 알아보기 합리적 의사 결정을 내릴 수 있는 시민 양성은 과학 교육의 중요한 목표 중의 하나이다. 이런 시민을 양성하는 데 토론과 토의는 중요한 역할을 한다. 이는 토론이나 토의가 집단 구성원들이 자신의 생각을 표현하고 다른 사람의 의견을 들을 수 있는 교육의 장이기 때문이다. 특히 과학 활동은 본질적으로 사회적이고 협동적인 과정으로 이루어지기 때문에 과학 교육에서 토론과 토의는 과학자와 합의하는 과정을 경험하는 기회를 제공한다. 또한 과학자들은 논증 과정에서 자신의 이론을 검증하고 발전시키기 때문에 과학자들의 연구 과정에서 논증은 핵심적 역할을 수행한다고 할 수 있다. 과학 학습은 과학 내용과 더불어 과학에 대한 학습도 포함하기 때문에 과학 지식이 구성되는 과정을 학생들이 경험할 필요가 있다. 토론은 어떤 논제에.. 2023. 3. 28.
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