반응형 교육/교육평가, 통계, 연구23 객관도 객관도 객관도는 평정자의 주관적인 편견을 배제하는 정도를 말한다. 객관도는 한 평정자가 다른 평정자와 얼마나 유사하게 평정하였느냐는 채점자 간 객관도와 한 평정자가 많은 측정 대상에 대하여 계속적으로 일관성 있게 측정하였느냐는 채점자 내 객관도로 구분한다. 채점 오차가 낮을 때 객관도는 높고, 채점 오차가 높을 때 객관도는 낮다. 객관도를 신뢰도의 한 종류로 보는 학자들도 있다. 객관도 향상방법 객관식 검사 : 채점자의 주관이 개입될 수 있는 주관식 검사보다는 평가도구의 객관화가 가능한 객관형 검사를 제작한다. 평가자의 훈련 : 교사는 평가하는 내용에 대한 투철한 이해, 인간행동에 대한 조작적 의미의 파악, 평가의 기술에 대한 훈련 등이 있어야 한다. 평가 기준 : 검사자의 인상, 편견, 감정, 어림짐작.. 2021. 8. 11. 신뢰도 신뢰도 신뢰도는 측정하려는 것을 얼마나 안정적으로 일관성 있게 측정하는 정도이다. 검사도구가 얼마나 정확하게 오차 없이 측정하였느냐의 문제이다. 오차가 크면 신뢰도는 낮고, 오차가 적으면 신뢰도는 높다. 신뢰도는 상관계수를 사용하여 측정한다. 신뢰도의 종류 재검사 신뢰도 : 동일한 검사를 동일한 피험자 집단에 일정 시간 간격을 두고 두 번 실시하여 얻은 두 검사 점수의 상관계수에 의해 신뢰도를 검증하는 방법이다. 동형검사 신뢰도 : 두 개의 동형 검사를 제작한 뒤 동일 피험자 집단에게 검사를 실시하여 두 검사점수의 상관계수로 신뢰도를 추정하는 방법이다. 반분검사 신뢰도 : 한 번 실시한 검사 점수를 두 부분으로 나누어 두 부분 검사점수의 상관계수를 계산한 후 스피어맨-브라운 공식으로 신뢰도를 추정한다. .. 2021. 8. 10. 스테플빔의 CIPP모형(운영중심 평가모형) CIPP모형은 4가지 유형의 의사결정에 공헌한다. 계획 의사결정을 위해서는 상황평가(C), 구조 의사결정을 위해서는 투입평가(I), 실행 의사결정을 위해서는 과정평가(P), 순환 의사결정을 위해서는 산출평가(P)가 필요하다. 평가자의 역할 : 정보를 제공하는 전문가의 역할이다. 2021. 8. 9. 타일러의 목표달성 중심 평가모형 & 스크리번의 탈목표 평가모형(판단모형) 타일러의 목표달성 중심 평가모형 학생을 중심으로 교육목표를 상세하게 진술하고 그것을 어느 정도 성취했는가에 중점을 둔다. 교육 목표와 성취결과를 비교 판단하는 과정이 중시된다. 평가자의 역할은 교육과정 개발과 타당성을 검증하기 위한 평가를 수행하는 전문가의 역할이다. 스크리번의 판단모형(탈목표 평가) 탈목표평가는 프로그램의 가치를 판단하는 평가이다. 외재적 준거인 평가자체의 효과, 변화, 부작용 등에 관심을 기울여야 한다. 완성된 프로그램의 가치를 총합적으로 판단하느 총괄평가를 주장한다. 여러 프로그램이 우수한지 어떤 장점이 있는지를 비교 제시하여 의사결정에 도움을 준다(비교평가). 목표평가와 탈목표평가 목표평가 탈목표평가 · 타일러 · 내재적 준거 · 형성평가 · 비비교평가 · 스크리번 · 외재적 준거.. 2021. 8. 8. 이전 1 2 3 4 5 6 다음 반응형