반응형 교육/도덕교육론59 배려 윤리와 덕 윤리의 비교 배려 윤리의 또 다른 특징은 배려를 하나의 개인적 덕목이 아니라 관계상태 또는 관계의 질로 규정하고 있다는 점이다. 따라서 배려윤리는 덕윤리와 구별된다. 나딩스의 배려 윤리적 관점에서 모든 덕들은 개별적으로 독자적 의미를 갖지 못하고 관계 안에서만 의미를 가진다. 따라서 덕들은 반드시 배려의 상황 안에서 조명되고 평가되어야 한다. 따라서 학교에서의 도덕 교육은 인격교육이나 덕 교육에서처럼 단순하게 개별적인 덕들만을 독립적으로 가르쳐서는 안되고, 관계 안에서 관계를 유지시키고 강화시켜 줄 수 있도록 가르쳐야 한다는 것이다. 나딩스는 배려의 윤리가 덕 윤리적 전통과 중요한 특성을 공유하고 있지만 결코 덕윤리학의 한 형태는 아니라고 강조한다. 배려의 윤리는 행위자 중심이라기보다는 관계 중심적이며, 덕으로서의 .. 2023. 4. 2. 나딩스의 배려 윤리 교육의 방법 알아보기 나딩스는 배려 윤리 교육의 구체적 방법으로 4가지를 강조하고 있다. 모범 보이기 : 배려의 본보기를 보여 주고 경험하게 하는 가운데 이를 본받게 하는 것을 말한다. 나딩스는 이러한 모범이 대부분의 도덕교육에서 중요하지만 배려에 있어서 특히 중시되어야 한다고 본다. 대화 : 이해와 공감, 그리고 인식을 위한 공동의 탐색 활동을 말한다. 도덕적 대화는 형식적 측면에서는 의견의 교환이라기보다는 대화의 상대자에게 더욱 중점을 두어 서로 격려해 주고 도와주며 인도해 주고 추종하는 것이며, 내용적 측면에서는 도덕적 문제들을 개방적인 방식으로 토의하는 것이다. 실천 : 나딩스는 윤리적 이상을 형성해 가고 있는 학생들에게는 배려를 실천하면서 익히도록 하는 일이 필요하다고 말한다. 이의 방식으로 관련 지식이나 경험, 능.. 2023. 4. 2. 나딩스가 제안하는 배려의 의미 알아보기 배려 윤리의 의미는 배려라는 말의 본질적인 의미를 통해 드러난다고 할 수 있다. 일반적으로 우리가 배려라는 말을 통해 전달하고자 하는 의미는 타인에 대한 관심, 걱정, 보살핌, 애태움 등이다. 배려는 타인에 대해 마음을 쓰고, 그들을 도와주고자 하는 것이다. 배려 윤리를 제안한 나딩스는 배려의 의미를 메이어옵의 배려에 대한 정의로부터 검토하기 시작한다. 나딩스는 메이어옵이 제안한 배려의 의미에 공감하면서도, 윤리학적인 의미를 드러내기 위해서는 배려의 본질적인 측면에서 탐구해야 한다고 본다. 나딩스가 제안하는 배려의 의미는 동기적 전치와 몰두라는 용어를 통해 잘 드러난다. 1984년 펴낸 배려라는 책에서 나딩스는 배려자의 의식 상태를 몰두와 동기적 전치라는 용어로 설명한 바 있다. 몰두는 배려자가 피배려자.. 2023. 4. 2. 배려 윤리와 정의 윤리의 비교 인지발달 이론은 전통적으로 도덕성을 정의 정향과 동일시하여 왔다. 또한 도덕성의 발달을 질적으로 다른 정의의 개념을 구성해 가는 단일한 과정으로 이해하였다. 그러므로 도덕적으로 성숙한 사람은 부모의 권위로부터, 그리고 사회적 관습으로부터 독립하여 모든 사람들의 권리를 동등하게 인식하여 판단할 수 있는 평등성과 자율성을 성취한 자로 가정하였다. 그러나 인지발달의 이러한 전통적인 관점은 글래에 이르러 부분적으로 수정되고 있다. 그 기원은 길리건의 배려의 정향에 관한 연구였다. 배려의 정향은 기존의 도덕성 발달에 관한 인지발달 관점에서 나타나지 않은, 그리고 소녀들과 여성들의 도덕적 사고에서 주로 발견된 것이다. 공교롭게도 피아제와 콜버그 모두 배타적으로 남성들의 표본을 이론 정립을 위한 연구의 표본으로 삼았.. 2023. 4. 2. 이전 1 2 3 4 5 ··· 15 다음 반응형