반응형 교육/도덕교육론59 길리건의 여성 도덕 발달론 알아보기 길리건은 콜버그의 도덕성 발달 및 이에 기초한 도덕교육론이 지배적 영향력을 발휘하고 있을 무렵 남성의 왜곡된 관점에 의해 도외시되었던 또 다른 도덕 및 도덕 발달의 영역이 있음을 보여주고자 하였다. 그녀는 남성 위주의 도덕 및 도덕 발달 이론이 하나의 이데올로기, 즉 왜곡된 관념으로서의 하위 의식일 수 있음을 시사하면서 여성들에게 특유한 도덕 및 도덕 발달의 이론을 전개하였다. 그녀의 주장은 도덕의 영역에는 남성의 도덕으로 칭할 수 있는 정의와 권리의 도덕 외에 여성의 도덕이라고 할 수 있는 따뜻한 배려와 책임의 도덕이 고려 내지 보완되어야 한다는 것으로 요약할 수 있다. 먼저 길리건은 남성 위주의 인지적 도덕 발란 이론이 도덕의 영역을 협소하게 만들었다고 비판하면서, 권리와 정의 중심으로 되어 있는 지.. 2023. 4. 2. 콜버그 이론의 특성과 비판 알아보기 이론의 특징 단계는 아동이 도덕적 문제를 생각하고 추론하고 해결하는 나름의 사고 양식 또는 방식으로서 선명하게 구분되는 질적 차이를 지닌다. 이러한 사고 양식의 차이는 개인의 발달에서 불변적 계열, 순서, 연속성을 형성하고 있다. 이처럼 다르고 계열적인 사고 양식은 각각 구조적 전체를 이루고 있다. 인지 단계는 위계적 통합체이다. 단계의 개념은 다양한 문화적 조건에서도 계열의 보편성을 지닌다. 이론의 비평 퇴행의 문제이다. 이떤 피험자는 앞으로 진행하기 이전에 이전 단계로 되돌아가는 것이 보인다. 콜버그는 단계의 순서에서 퇴행이란 현상은 일어나지 않는다고 주장하고 있다. 그는 그런 사람을 후퇴자라고 주장하고 있다. 단계에서 단계로의 이행 문제이다. 콜버그는 사회화에 의한 도덕적 단계의 발달을 인정하지 않.. 2023. 4. 2. 콜버그의 도덕성 발달 단계별 특징 알아보기 인습 이전 수준의 아동은 도덕적 규범이나 선악의 개념은 갖고 있으나, 이를 단순히 보상이나 처벌을 가져다주는 행위결과나 외적인 권위에 비추어 해석한다. 1단계 처벌과 복종의 정향 단계에서는 처벌과 같은 외적 규제를 피하거나, 또는 권위에 무조건 복종하는 수준의 도덕성을 보인다. 특정 행위의 결과가 지니는 가치나 의미를 도외시한 채 그 행위가 가져다주는 물리적 결과가 선악 판단의 기준이 된다. 2단계 도구적 상대주의 정향은 자신에게 이익이 되거나 필요를 충족시켜주는 행위는 선이라고 판단하는 단계이다. 이 단계에서는 서로 이익을 주고받는 일종의 교환관계로서 인간관계를 이해하는 상대적 쾌락주의의 지배를 받게 된다. 인습 수준에서는 가정, 사회 등 집단의 기대를 따르는 것이 그 결과와는 상관없이 가치를 지니는 .. 2023. 4. 2. 콜버그의 도덕성 발달 이론 알아보기 콜버그는 도덕적 행위의 동기와 인간 생명의 가치 등 도덕성의 문제를 담고 있는 도덕적 딜레마를 들려주고, 이에 대한 응답을 기초로 개인의 도덕성은 6단계를 거쳐 발달한다고 보고 3가지 수준으로 구분하였다. 여기에서, 딜레마에 대한 응답은 단순하게 예 혹은 아니오라는 응답에 관심을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에 관심을 두었다. 콜버그는 토론을 통해서 토론 참가자들이 인지적 갈등을 일으키게 되면 도덕적 변화가 일어날 수 있다고 보았다. 학생들은 하나의 도덕 문제에 관해 자신의 단계보다 더 높은 단계의 사고를 접하게 되면 자신의 본래의 입장이 과연 적절한 것인지를 검토해 본다고 한다. 이렇게 되면 그 학생은 자신의 도덕적 추론을 재구성하기 시작한다는 것이다. 그러므로 콜버그의 토론.. 2023. 4. 2. 이전 1 2 3 4 5 6 ··· 15 다음 반응형