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조선, 성리학 성리학 태극설, 이기설 및 심성론은 결국 일치된다고 보고 천인합일 사상이 형성된다. 외적으로 학문을 통하여 우주이치에 도달하고 내적으로 인간의 본성을 잘 가꾼 인간상을 가장 중요시 하였다. 성인을 내외가 겸비된 인간으로 보았다. 조선 성리학 도입과 교육적 영향 배경 교려말 안향의 성리학 도입으로 인해 사회적 변화와 교육적 변화가 나타난다. 교육적 인간상 성인이다. 성인이란 내적으로 본성이 잘 갖추어지고, 외적으로 우주의 이치를 깨달은 인간이다. 일상생활에서 도덕적 각성과 도덕심을 발휘하는 것이 거경이고, 사물에 대한 이치를 탐구해 가는 것이 궁리이다. 거경과 궁리를 통해서 성인이 된다. 변화 위인지학보다 위기지학을 강조한다. 문장화국지사보다 경명행수지사를 중요시한다. 진사보다 생원을 중요시한다. 강제시비.. 2021. 6. 12.
고려시대 교육 국자감 : 관학 고려시대 최고의 형식 교육기관 성종 11년(992) 예종 : 문무 7재 → 신문왕 : 경사 6학 → 공민왕 : 5경 4서재 (9재) → 조선의 성균관 9재 문묘설치 십이공도 : 사학 배경 관학부진시기, 향교, 학당 설립이전 고려교육, 유학 공헌 사설 교육 기관, 최충 문헌공도(9재학당) 교육방법 하과 : 여름강습회 각촉부시 : 모의과거시험 특징 국가의 관리, 재정지원 설립자는 유학의 학문정도가 높은 퇴직관료, 지공거역임 2021. 6. 12.
신라의 교육 삼국 통일 이전의 교육 - 화랑도 종교적 성격 : 유, 불, 도, 고유사상 군사적 기능, 평상시 단체생활과 공동체 의식 수행 비형식 교육 - 중세 기사도와 유사 정의·활동 〉 지적측면 교육방법 : 유오산수, 무원부지 → 보이스카웃, 후조(철새)운동 삼국 통일 이후의 교육 - 국학 (신문왕 2년, 682) 교육내용 : 유학과, 기술과 문묘 설치 - 독서출신과 : 일종의 과거제도. 국학에서 수학한 학생들을 대상으로 하여 성적에 따른 관리 등용 서열 결정 신라의 교육사상가 원광(542~640) 교육이념 : 충·효·신·용·관(세속오계)이 중심이었다. 교육적 인간상 : 문무겸비의 화랑인 교육방법 : 신체적 단련과 정신적 수양의 방법으로 화랑도를 가르쳤다. 원효(616~686) 화쟁사상을 강조하였다. 교육사상 : .. 2021. 6. 12.
듀이 기초 진보주의 : 듀이는 진보주의 창시자이다. 실용주의 : 인간의 변화가능성 강조, 지식 실용성 중시한다. 실험주의 : 과학의 정신을 강조한다. 경험 경험은 인간과 환경의 상호작용을 말한다. 경험의, 경험에 의한, 경험을 위한 교육을 주장한다. 교육의 원리 경험의 원리 : 좋은 경험은 계속성과 상호작용을 지녀야 한다. 계속성 (시간의 측면 - 과거, 현재, 미래의 연결) 상호작용 (공간의 측면 - 학교, 사회, 가정의 경험이 연결) 성장의 원리 : 경험이 좀더 나은 상태로 계속 나아감을 말한다. 결국 교육은 경험을 성장시키는 것이라고 볼 수 있다. 미숙성 (발전의 능력 내포) 가소성·탄력성 (인간이 경험으로부터 배우는 힘) 지성(지력)의 원리 : 태어날 때부터 본능적으로 타고난 것으로 경험의 조절자이다... 2021. 6. 12.
페스탈로찌 교육목적 정신(Head), 도덕(Heart), 시술(Hand)의 3H의 조화된 인간을 양성한다. 3H 인간을 양성하여 평등한 사회를 건설하는 것이다. 자연적 상태에서 사회적 상태, 도덕적 상태의 인간을 만드는 일이다. 교육내용 수(계산-수학), 형(습자·측량), 어(읽기·말하기·문법) 교육방법 합자연의 원리 :인간성의 도야는 인간 내부의 힘이 자연법칙에 따라서 계발되어야 된다는 것이다. 기초도야의 원리 : 원만한 가정생활은 인간 교육의 가장 탁월한 자연의 관계이며 교육의 근원으로 강조한다. 직권의 원리 : 수동적인 사물의 인상을 얻는다는 의미뿐만 아니라, 오히려 정신의 자발성을 바탕으로 하여 사물을 적극적으로 구성하는 작용을 뜻한다. 사회의 원리 : 교육은 사회와 밀접한 연관성을 지닌다는 것이다. 2021. 6. 12.
범애주의 배경 루소의 자연주의 교육사상을 기독교적인 견지로 독일에서 실천에 롬긴 교육사상이다. 바제도우가 창설한 범애학교에서 유래하였다. 범애주의 운동은 독일 공교육의 출발점이다. 교육목적 인류애 실현이다. 특징 실제 생활에 필요한 기능을 중시한다. 모든 학습은 실생활에 유용, 생활에 준비가 되어야 한다고 보았다. 단계적 학습방법론을 적용한다. 쉬운 것부터 어려운 것, 이미 알고 있는 것으로부터 알지 못하는 것으로 가르친다. 직관적, 자기 활동적, 유희적 활동을 중시한다. 교수보다는 훈육을 중시한다. 자유를 존중하면서 순종을 강조, 벌보다는 상을 장려하고 체벌을 금한다. 2021. 6. 12.
루소 교육사상 모든 인간은 태어날 때 선하게 태어난다는 성선설을 배경으로 한다. 자연성을 발전시키는 교육을 교육을 주장하는 자연주의를 배경으로 한다. 아동을 성인의 축소물이 아니라는 아동중심주의를 통해 교육의 가능성을 주장하였다. 체벌을 반대하고 자연벌을 주장하였는데 잘못을 범하면 자연적으로 벌을 받아 스스로 깨닫게 해야 한다. 교육목적 내부 자연과 외부 자연이 사물과 인간 교육을 일치시켜 자연인의 양성을 주장한다. 교육방법 합자연의 원리 : 학습은 자연 발달 순서에 따라 순차적이고 소극적으로 이루어져야 한다. 어떠한 인위적이고 형식적 교육은 거부한다. 주정주의 교육 : 아동이 내면적이고 자연적인 의지가 발달하기 전에 강요되는 지식의 교육은 인간성을 말살하는 것이라고 주장한다. 실물교육·직관주의 : 외계의 사.. 2021. 6. 12.
실학주의 교육 실학주의 교육의 종류 구분 인문적 실학주의 사회적 실학주의 감각적 실학주의 특징 문학적이면서도 실제적인 인문교육 지적·도덕적·사회적 훈련, 체육, 종교교육을 강조 사설 갖어교사 제도 중학교 및 대학기관을 많이 이용하지 아니함 실제적 과학적 교육과 인문교육 강조 학교를 강조함 학교내부의 계통적 조직 목적 고문학 연구로 현실세계·현실생활 준비 신사의 양성 사회적 조화 감각력을 통한 올바른 지식획득 내용 무진장한 백과사전식의 내용 활동적 학과과정 자연현상의 연구 공예 및 유희활동 방법 개별적 교육 동기학습법 토의와 설명으로 독서를 활기 있게 하는 법 기억보다 이해와 판단 관찰에 의한 감각훈련, 귀납적 방법 실천에 의한 학습 개별지도 학자 밀턴, 비베스, 라블레 몽테뉴, 로크 베이컨, 라트케, 코메니우스 코메니.. 2021. 6. 12.
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