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온 몸이 저리고 얼얼할 때, 원인과 원인별 증상 신경의 국소적 손상 피부 표면의 감각들, 예컨대 아픔, 열, 추위, 쑤심, 벌레가 기어가는 느낌 그리고 가려움 등은 신경과 대뇌와의 연결에 이상이 있다면 느낄 수 없다. 피부의 어느 한 부위가 마비되어 불붙은 담배가 닿아도 알지 못한다면 피부에 있는 신경 자체가 뭔가 잘못됐거나, 뇌로 올라가는 신경들의 경로에 혼란이 생겼거나, 혹은 뇌 자체가 손상되어 메시지를 적절하게 해석하지 못한 것이다. 국소적인 신경의 기능장애는 대개 손상이나 손상 부위에 생긴 반흔조직 때문에 발생한다. 이전에 수술을 받았다면 비록 흉터 조직 자체는 깨끗하게 아물었더라도 흉터 주위의 피부 감각이 무뎌졌다는 것을 알 수 있다. 신경이 절단되어 더 이상 대뇌로 자극을 전달할 수 없기 때문인데 시간이 지나도 마찬가지다. 척추 손상이나 질.. 2021. 7. 9.
방어적 수업 방어적 수업 의의 한 명의 교사가 수십 명의 학생들을 가르치는 학습상황에서 교사는 학생들로부터 자신을 지켜야 한다는 구조적인 방어의식을 갖게 된다. 교사의 방어의식은 교과지도에서는 방어적 수업으로 나타나며, 생활지도에서는 학생다움을 요구하는 각종 규제로 구체화된다. 맥닐의 연구 맥닐은 교사들이 이러한 상황 속에서 살아남기 위해 일방적인 강의식 수업을 선호하며, 학생을 통제하는 강의전략을 사용한다. 방어적 수업을 위한 강의전략 단편화 : 어떤 주제든지 단편화시켜 연결되지 않는 내용으로 만드는 것이다. 신비화 : 교사들은 종종 논의의 여지가 있거나 복접한 주제를 신비한 것처럼 다룬다. 즉, 교사들은 그 주제는 매우 중요하지만 알기 어려운 것으로 보이게 한다. 생략 : 교육내용의 한 부분이나 한 단원 전체를 .. 2021. 7. 8.
표면적 교육과정 & 잠재적 교육과정 & 영 교육과정 표면적 교육과정 표면적 교육과정은 학교에서 공식적으로 사용하는 교과서를 포함한 교수학습 자료, 국가 수준의 교육과정, 시도 교육청의 교육과정 지침서, 학교의 교육 방침 등이다. 교과서에 제시된 내용이면서 교사들이 수업을 통해 표현한 것이 전형적인 사례이다. 표면적 교육과정은 학생들에게 경험됨으로써 그 임무를 다하나 필연적으로 부산물을 낳는다. 표면적 교육과정의 그림자인 잠재적 교육과정과 가르쳐지지 않고 소홀이 취급되는 영 교육과정이다. 잠재적 교육과정 학교나 교사가 의도하지도 계획하지도 않았으나 학생들이 학교생활을 하는 동안 은연중에 배우는 모든 경험과 지식을 말한다. 영 교육과정 학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르치지 않는 지식이나 경험을 말한다. 학생들이 표면적 교육과정을 배우는 동안 놓치게 되는.. 2021. 7. 7.
중핵 교육과정 중핵 교육과정 개념 종합적인 중심과정과 주변과정이 동심원적으로 결합된 교육과정이다. 교육내용을 통합함으로써 학생들의 인격적인 통합과 사회적 통합을 통해서 사회개조를 목적으로 가진다. 장점 광범위한 교육목표의 달성이 가능하다. 협동적인 계획을 촉진함으로써 학습동기를 유발한다. 여러 분야의 지식 상호관련성을 이해하는 데 도움을 준다. 단점 이론과 실제 간의 격차가 발생한다. 교사의 준비가 부족하고, 학부모와 사회인들의 이해가 미흡하다. 입시준비와 전문화 요구로 인해 중핵교육과정의 발전이 어렵다. 2021. 7. 6.
ASSURE모형 ASSURE모형 단계 세부단계 A (Analyze Learners) 학습자 분석 일반적 특성(연령, 학력, 지위, 지적특성 등) 특수한 선행학습 요소 학습양식(인지선택, 정보처리습관, 동기적 요소 등) S (State Objectives) 목표 제시 학습대상자(Audience) 행동(Behavior) 학습의 조건(Condition) 평가정도(Degree) S (Select Strategies Technology, Method, Media and Materials) 전략, 공학, 매체, 자료의 선정 수업방법의 선정 매체의 선정 자료의 선택 U (Utilize Technology, Media and Materials) 공학, 매체, 자료의 활용 자료의 사전 경험 제시 방법의 숙달 환경의 정비 학습대상자 준비.. 2021. 7. 6.
인간중심 교육과정 인간중심 교육과정 개념 학생이 학교생활을 하는 동안에 가지게 되는 모든 경험을 교육과정으로 보았다. 인간중심 교육과정 특징 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정을 모두 중요하게 본다. 학교 환경을 인간 중심적으로 조성하여 학생들이 인간적인 경험을 하도록 한다. 교육을 통해 자아를 실현하는 데 목적이 있다. 인간주의적인 교사가 필요하다. 단점 개념이 모호하고 운영체계가 미흡하다. 개인의 성장을 지나치게 강조해 교육과 사회와의 관계를 소홀히 한다. 인간중심 학자들 간의 공통적인 견해를 발견하기 힘들다. 2021. 7. 5.
데일, 경험원추설 경험원추설 구체성과 추상성의 관계에서 원추의 아래부터 위로 올라갈수록 추상성이 높아지며 반대로 아래로 내려올수록 구체성을 드러내고 있다. 인간이 하게 되는 모든 경험은 현실 그 자체와 같은 직접적·목적적 경험으로부터 구체성이 높고, 마지막에는 언어·기호화 같이 추상적인 경험에 이르는 원추모양으로 되어있다. 경험의 원추 직접적·목적적 경험 : 생활의 실제 경험을 통해 의미있는 정보와 개념을 축적한다. 구성된 경험 : 직접적인 공간적 한계를 극복하고, 실물의 복잡성을 단순화시켜 기본적인 요소만을 제시한다. 극화된 경험 : 직접 접할 수 없는 사건이나 개념을 경험하도록 한다. 연극을 보거나 출연함으로써 경험할 수 있다. 시범 : 중요한 사실, 생각 과정의 시각적 설명이다. 사진, 그림, 동작을 활용하여 그 경.. 2021. 7. 5.
학문중심 교육과정(신본질주의 교육과정) 학문중심 교육과정 개념 구조화된 일련의 의도된 학습결과로서 각 학습에 내재해 있는 지식의 구조를 핵심으로 하고 있다. 장점 체계화된 지식을 교육내용으로 선정하여 교육과정을 구성하기 때문에 능률적이고 양질의 교육이 가능하다. 기본개념을 학습해 새로운 지식을 생산할 수 있어 전이가 쉽다. 내적 동기유발에 의해 학문 자체에 대하여 희열을 느끼고 적극적으로 참여하게 된다. 주개념을 중심으로 한 내용선정으로 인해 중복과 누락을 피할 수 있다. 직관적 사고를 분석적 사고보다 강조함으로써 학습과정의 비약을 가정한다. 단점 지식의 구조는 학생이 배우기에는 어렵다. 실생활에 유리되어 생활에 적용하기 어렵다. 단절된 교과목의 수가 늘어나 교과 간에 통합성을 상실한다. 우수한 학생들에게만 적용하기 쉽고, 학습부진아와 지진아.. 2021. 7. 4.
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