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벡 인지치료 벡의 인지치료는 엘리스의 REBT와 유사한 상담기법이다. 인지치료의 상담목표는 내담자의 자동적 사고를 변화시키고, 인지 도식을 재구성하여 새로운 사고를 하게 하는 것이다. 체계적 오류와 인지적 왜곡 근거 없는 추론 : 지지할 만한 적절한 증거없이 결론에 도달하는 것이다. 선택적 추론 : 사상의 부분적인 세부 사항을 근거로 결론을 내리는 것이다. 과잉 일반화 : 단 하나의 사건을 근거로 형성된 극단적인 신념을 유사하지도 않은 다른 사상이나 장면에 부적절하게 적용하는 과정이다. 확대와 축소 : 어떤 경우나 상황을 실제 가치보다 더 크게 또는 더 작게 지각하는 것이다. 개인화 : 관련지을 만한 근거가 없을 때조차 외적 사상들과 자신을 관련짓는 경향이다. 라벨 붙이기와 잘못된 라벨 붙이기 : 불완전성과 과거의 .. 2021. 5. 18.
엘리스 합리적 정의이론 엘리스는 자신의 인지적 영역의 상담(R)에 정의적 영역(E)에서는 인간주의 상담, 행동적 영역(B)에서는 행동주의 상담이론을 도입하여 자신의 종합적인 상담을 완성했다.(REBT) 인지적 영역에서 인간이 지니는 비합리적인 신념이 가장 큰 문제라고 보고, 비합리적 신념을 합리적 신념으로 변화시켜 주면 문제가 해결되고 건강한 삶을 가질 것으로 보았다. 행심적인 상담기법은 ABCDE기법이다. 엘리스의 ABCDE모형 선행사건(A) : 선행사건이란 어떤 감정의 동요나 행동에 영향을 끼치는 사건들을 의미한다. 신념체계(B) : 선행사건으로 나타나는 비합리적 신념체계나 사고방식이다. 결과(C) : 비합리적 신념에서 발생하는 나쁜 결과들이다. 논박(D) : 논박이란 내담자의 비합리적 신념을 논리성, 실용성, 현실성에 비.. 2021. 5. 17.
앤더슨과 크랫소울의 분류 지식차원의 교육목표 분류 사실적 지식 : 교과나 교과의 문제를 해결하기 위해 숙지해야할 기본적 요소다. 개념적 지식 : 한 체계나 구조의 구성요소들이 함께 기능하게 하는 구성요소 사이의 관계이다. 절차적 지식 : 탐구방법, 기능을 이용하는 준거이다. 메타인지 지식 : 지식의 인지에 대한 인식, 지식과 인지 전반에 대한 지식이다. 인지과정 차원의 교육목표 분류 기억하다 : 장기기억에서 관련된 지식을 회상하거나 인출한다. 이해하다 : 구두, 인쇄물, 그림 등으로 주어진 수업자료의 의미를 구성하는 과정, 한 지식과 다른 지식의 관계를 인식하는 과정이다. 적용하다 : 주어진 상황에 절차를 적용하는 과정, 절차를 이용하여 연습하거나 문제를 해결하는 과정이다. 분석하다 : 자료를 구성요소로 나누고, 각 요소를 다른.. 2021. 5. 16.
프로이드 정신분석이론 & 아들러 개인심리 상담이론 프로이드 정신분석이론 인간의 부적응 행동의 원인은 무의식의 세계에 억압되어 있는 감정 때문이므로 이 억업된 감정을 파헤쳐 부적응 행동을 치료할 수 있다는 이론이다. 프로이드 이론의 치료수단 자유연상 : 무의식 세계에 억압되어 있는 내용을 의식화하는 것으로, 환자에게 마음에 떠오르는 대로 이야기하게 하는 것이다. 감정 전이 : 내담자가 부모나 타인에게 지녔던 감정을 상담자에게 옮기는 것을 말한다. 자신의 충동, 증오, 애정, 의뢰심, 불만 등을 무의식적으로 표시하는 것이다. 저항의 분석 : 자유연상에 방해가 되는 것들을 저항이라고 보고, 이것을 분석함ㅁ으로서 무의식을 알 수 있다. 해석 : 상담자가 저항을 해석 해주고, 연상을 통해 자신의 문제에 대한 이해를 도와줌으로써 자유연상을 촉진한다. 꿈의 분석 :.. 2021. 5. 16.
블룸의 수업목표 분류 블룸은 타일러의 내용과 행동의 수업목표에서 행동의 영역을 세분화하여 인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역 세 영역으로 나누었다. 인지적 영역(복잡성의 원리) 지식 : 지식은 배운 내용의 기억이다. 이전에 배운 내용인 사실, 개념, 원리, 해법, 유형, 사상 등의 기억을 말한다. 이해 : 이해는 배운 내용에 관한 의미를 파악하는 능력이다. 이해를 번역, 해석, 추론의 세 가지로 나눈다. 적용 : 적용은 특수한 사태, 구체적 사태에 배운 내용을 사용하는 능력으로 일반적 문제해결력, 수렴적 사고력에 해당된다. 분석 : 분석력이란 주어진 자료를 구성 부분으로 분해하고 부분간의 관계와 조직되어 있는 방법을 발견하는 능력이다. 요소 분석, 요소 간의 관계 분석, 자료의 구성 원리를 분석하는 능력이다. 종합 : .. 2021. 5. 15.
교육사에서의 아리스토텔레스 아리스토텔레스는 실재주의 사상을 주장했다. 또 이성을 중시했는데 이성을 능동적 이성, 이론적 이성(진리를 추구하는 관조적 생활), 실천적 이성(정치적 생활, 향락적 생활), 수동적 이성으로 구분하였다. 아리스토텔레스 교육의 목적 교육의 목적은 행복한 삶이다. 행복은 중용의 덕(도덕적 탁월성)과 이성적인 행동(지적 탁월성)으로 이룰 수 있다. 개인의 행복이 국가의 행복이다. 교육은 이성을 통해 중용의 덕을 실천하는 것이다. 자유교육 노예와 여자를 제외한 자유시민 교육으로 직업교육이 아닌 교양교육이다. 아동들이 교육을 받는 것은 교육이 유용하거나 필수적이기 때문이 아니라 교양적이고 고귀한 인간이 되기 위해서 이다. 도덕 교육 도덕은 우주의 자연법칙에 도달하는 수단, 실천적 지혜 교육이 필요하다. 신체(본성).. 2021. 5. 15.
인문주의(문예부흥의 교육) 인문주의 교육의 특징 인간 중심 교육이다. 전인교육이다. 3학 중심의 자유교육이다. (문법, 수사학, 논리학) 실용주의 교육이다. (실학 주의, 산업혁명) 도덕교육이다. 언어중심으로 고대문학을 강조한다. (키케로 주의) 개인적 인문주의 이탈리아 중심으로 개인의 교양에 치중되고 심미적이고 귀족적인 특징이 있다. 자유교육, 인간 완성의 목적을 가지고 그리스와 로마의 고전과 고전어, 체육, 음악을 가르친다. 교수의 개성에 따른 강의법으로 교육하며 학자로는 페트라르카, 보카치오가 있다. 사회적 인문주의 네덜란드 중심으로 사회개혁, 도덕개혁을 중요시하고 종교적이며 민중적인 인문주의이다. 종교와 도덕에 의한 사회를 만들고 전체의 행복을 지향하는 목적을 가지고 있다. 고전문학과 성서 문학을 가르치며 학생의 자치활동을.. 2021. 5. 14.
생활지도 상담기술 주요 상담기술 경청 : 상담자가 내담자의 말을 잘 경청하기 위해서는 경청하려는 마음, 경청하는 표정과 자세, 언어적 반응의 경청이 필요하다. 존중 : 내담자의 생각과 행동에 대해 가치판단을 하지 않고 내담자를 한 인간으로 보고 무조건적이고 긍정적으로 수용하고 관심을 기울이는 것이다. 진실성(순수성) : 상담자가 내담자의 말, 태도, 행동에서 느끼는 것, 경험한 것을 개방적이고 정직하게 표현하는 것이다. 공감(공감적 이해) : 내담자의 행동, 사고, 감정을 마치 자신의 것처럼 이해하고 그것을 정확히 내담자에게 전달하는 것이다. 반영 : 내담자의 감정을 반영한다는 것은 내담자의 말에서 표현된 주요 감정을 상담자가 다른 참신한 말로 다시 표현하는 것이다. 구체성 : 내담자의 이야기 내용에 피상적으로 반응하는 .. 2021. 5. 13.
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