본문 바로가기
반응형

전체 글597

나딩스가 제안하는 배려의 의미 알아보기 배려 윤리의 의미는 배려라는 말의 본질적인 의미를 통해 드러난다고 할 수 있다. 일반적으로 우리가 배려라는 말을 통해 전달하고자 하는 의미는 타인에 대한 관심, 걱정, 보살핌, 애태움 등이다. 배려는 타인에 대해 마음을 쓰고, 그들을 도와주고자 하는 것이다. 배려 윤리를 제안한 나딩스는 배려의 의미를 메이어옵의 배려에 대한 정의로부터 검토하기 시작한다. 나딩스는 메이어옵이 제안한 배려의 의미에 공감하면서도, 윤리학적인 의미를 드러내기 위해서는 배려의 본질적인 측면에서 탐구해야 한다고 본다. 나딩스가 제안하는 배려의 의미는 동기적 전치와 몰두라는 용어를 통해 잘 드러난다. 1984년 펴낸 배려라는 책에서 나딩스는 배려자의 의식 상태를 몰두와 동기적 전치라는 용어로 설명한 바 있다. 몰두는 배려자가 피배려자.. 2023. 4. 2.
배려 윤리와 정의 윤리의 비교 인지발달 이론은 전통적으로 도덕성을 정의 정향과 동일시하여 왔다. 또한 도덕성의 발달을 질적으로 다른 정의의 개념을 구성해 가는 단일한 과정으로 이해하였다. 그러므로 도덕적으로 성숙한 사람은 부모의 권위로부터, 그리고 사회적 관습으로부터 독립하여 모든 사람들의 권리를 동등하게 인식하여 판단할 수 있는 평등성과 자율성을 성취한 자로 가정하였다. 그러나 인지발달의 이러한 전통적인 관점은 글래에 이르러 부분적으로 수정되고 있다. 그 기원은 길리건의 배려의 정향에 관한 연구였다. 배려의 정향은 기존의 도덕성 발달에 관한 인지발달 관점에서 나타나지 않은, 그리고 소녀들과 여성들의 도덕적 사고에서 주로 발견된 것이다. 공교롭게도 피아제와 콜버그 모두 배타적으로 남성들의 표본을 이론 정립을 위한 연구의 표본으로 삼았.. 2023. 4. 2.
길리건의 여성 도덕 발달론 알아보기 길리건은 콜버그의 도덕성 발달 및 이에 기초한 도덕교육론이 지배적 영향력을 발휘하고 있을 무렵 남성의 왜곡된 관점에 의해 도외시되었던 또 다른 도덕 및 도덕 발달의 영역이 있음을 보여주고자 하였다. 그녀는 남성 위주의 도덕 및 도덕 발달 이론이 하나의 이데올로기, 즉 왜곡된 관념으로서의 하위 의식일 수 있음을 시사하면서 여성들에게 특유한 도덕 및 도덕 발달의 이론을 전개하였다. 그녀의 주장은 도덕의 영역에는 남성의 도덕으로 칭할 수 있는 정의와 권리의 도덕 외에 여성의 도덕이라고 할 수 있는 따뜻한 배려와 책임의 도덕이 고려 내지 보완되어야 한다는 것으로 요약할 수 있다. 먼저 길리건은 남성 위주의 인지적 도덕 발란 이론이 도덕의 영역을 협소하게 만들었다고 비판하면서, 권리와 정의 중심으로 되어 있는 지.. 2023. 4. 2.
콜버그 이론의 특성과 비판 알아보기 이론의 특징 단계는 아동이 도덕적 문제를 생각하고 추론하고 해결하는 나름의 사고 양식 또는 방식으로서 선명하게 구분되는 질적 차이를 지닌다. 이러한 사고 양식의 차이는 개인의 발달에서 불변적 계열, 순서, 연속성을 형성하고 있다. 이처럼 다르고 계열적인 사고 양식은 각각 구조적 전체를 이루고 있다. 인지 단계는 위계적 통합체이다. 단계의 개념은 다양한 문화적 조건에서도 계열의 보편성을 지닌다. 이론의 비평 퇴행의 문제이다. 이떤 피험자는 앞으로 진행하기 이전에 이전 단계로 되돌아가는 것이 보인다. 콜버그는 단계의 순서에서 퇴행이란 현상은 일어나지 않는다고 주장하고 있다. 그는 그런 사람을 후퇴자라고 주장하고 있다. 단계에서 단계로의 이행 문제이다. 콜버그는 사회화에 의한 도덕적 단계의 발달을 인정하지 않.. 2023. 4. 2.
콜버그의 도덕성 발달 단계별 특징 알아보기 인습 이전 수준의 아동은 도덕적 규범이나 선악의 개념은 갖고 있으나, 이를 단순히 보상이나 처벌을 가져다주는 행위결과나 외적인 권위에 비추어 해석한다. 1단계 처벌과 복종의 정향 단계에서는 처벌과 같은 외적 규제를 피하거나, 또는 권위에 무조건 복종하는 수준의 도덕성을 보인다. 특정 행위의 결과가 지니는 가치나 의미를 도외시한 채 그 행위가 가져다주는 물리적 결과가 선악 판단의 기준이 된다. 2단계 도구적 상대주의 정향은 자신에게 이익이 되거나 필요를 충족시켜주는 행위는 선이라고 판단하는 단계이다. 이 단계에서는 서로 이익을 주고받는 일종의 교환관계로서 인간관계를 이해하는 상대적 쾌락주의의 지배를 받게 된다. 인습 수준에서는 가정, 사회 등 집단의 기대를 따르는 것이 그 결과와는 상관없이 가치를 지니는 .. 2023. 4. 2.
콜버그의 도덕성 발달 이론 알아보기 콜버그는 도덕적 행위의 동기와 인간 생명의 가치 등 도덕성의 문제를 담고 있는 도덕적 딜레마를 들려주고, 이에 대한 응답을 기초로 개인의 도덕성은 6단계를 거쳐 발달한다고 보고 3가지 수준으로 구분하였다. 여기에서, 딜레마에 대한 응답은 단순하게 예 혹은 아니오라는 응답에 관심을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에 관심을 두었다. 콜버그는 토론을 통해서 토론 참가자들이 인지적 갈등을 일으키게 되면 도덕적 변화가 일어날 수 있다고 보았다. 학생들은 하나의 도덕 문제에 관해 자신의 단계보다 더 높은 단계의 사고를 접하게 되면 자신의 본래의 입장이 과연 적절한 것인지를 검토해 본다고 한다. 이렇게 되면 그 학생은 자신의 도덕적 추론을 재구성하기 시작한다는 것이다. 그러므로 콜버그의 토론.. 2023. 4. 2.
피아제의 도덕성 발달 이론 알아보기 도덕성을 일정한 단계를 통해 발달되어 가는 인지구조의 한 양상으로 보는 구조적 이론은 피아제의 이론에서부터 출발하고 있다. 피아제는 아동의 도덕적 판단이 타율적 도덕성으로부터 자율적 도덕성에로 변화해 간다고 설명한다. 타율적 도덕성이란 규칙을 절대적인 것으로 생각하고 도덕적 책임은 행위자의 의도에 의해서가 아니라 행위의 결과에 의해서 생기는 것이며, 따라서 성인의 권위에 복종하는 것이 도덕적 행위의 본질이라고 생각하는 도덕적 실재론적 사고를 의미한다. 이 단계에 있는 아동은 어떤 행동의 옳고 그름을 행위자의 의도와는 상관 없이 단지 행동의 결과만을 가지고 판단한다. 예를 들면, 어머니가 설거지하는 것을 도와드리다가 실수로 컵을 열 개 깨뜨리는 것이, 어머니 몰레 과자를 꺼내 먹다가 컵을 한 개 깨뜨리는 .. 2023. 4. 2.
반두라의 관찰 학습의 과정 알아보기 반두라가 주장하는 관찰 학습의 네 가지 과정은 다음에 제시되는 주의 과정, 파지 과정, 운동 재생 과정, 동기화 과정으로 구성된다. 먼저 주의 과정이다. 관찰을 통하여 학습이 이루어지기 위해서는 우선 다른 사람이 어떻게 행동하는지를 주의 깊게 살펴보아야 할 것이다. 관찰하는 아동은 자기 또래나 힘이 세고 매력적인 대상을 모방하기를 좋아한다. 부모나 형제, 자매, 친구, 교사뿐 아니라 최근 들어서는 연예인도 아이들의 중요한 모델이 되고 있다. 아이들은 모델을 모방하기 위해서 먼저 모델의 행동을 눈여겨본다. 다음은 파지 과정이다. 만약 사람들이 모범이 되는 행동을 기억하지 못한다면, 그것을 관찰하는 것만으로는 많은 영향을 받지 않는다. 관찰 학습에서 두 번째 중요한 단계는 모범이 되는 활동의 파지에 관심을 .. 2023. 4. 2.
반응형

티스토리툴바